2022
Daloiso M., Favaro L., "La lingua straniera nei primi anni di vita", in DIDA, n. 14, Erickson, Trento, pp. 14-19.
Abstract: Avvicinare i bambini a una lingua straniera significa accompagnarli nella scoperta del «fenomeno linguistico» tenendoli per mano in modo rassicurante e facendo loro comprendere che esistono nel mondo molte lingue e che queste si possono imparare. Per svolgere questo compito di accompagnamento in modo efficace è però necessario che l’adulto possieda le competenze metodologiche e linguistiche necessarie a costruire un ambiente di apprendimento stimolante. E ancora non basta: bisogna anche di disporre di un tempo disteso, e di un contesto privo di ansie da prestazione e valutazioni della performance, proprio come accade nella relazione spontanea tra una mamma con il suo bambino.
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Beseghi M., “Emotions and foreign language learning in online classrooms: affective strategy applications” in Altre Modernità, Numero 27, (D)istanze didattiche. Teorie e pratiche di didattica ibrida e collaborativa nel sistema universitario.
Abstract:This article sets out to investigate the emotional aspects of foreign language learning in virtual classrooms. The pandemic has brought about a sudden transition to online and/or hybrid teaching in Italian universities, giving teachers and students new academic challenges while causing worry, stress, and anxiety. Since emotions are of fundamental importance to students’ learning as well as their wellbeing, this study explores possible interventions in the online classroom that target the emotional realities of foreign language learning and are aimed at building a safe and collaborative learning environment. Such interventions, based on affective strategies (Oxford, “Anxious Language Learners”), promote mindful learning (Langer, “Mindful Learning”) and autobiographical writing in the form of online journals in which learners can share their emotions using the foreign language.
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